教师招聘考试之综合知识复习资料六

2018-09-11 14:04:58   来源:    点击:
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  教师招聘【心理学】

  一、认知发展和教育

  (一)感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养

  1.感知觉及其规律的应用:

  (1)根据感知觉的强度规律,作用与感官的刺激必须达到一定强度,才能引起清晰的感知觉(板书、挂图、实物模型大小,教师讲课音量);(2)根据知觉的整体性,时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知(教学内容应分节分段,讲课应有间隔和停顿,板书应注意布局和排列顺序);(3)根据知觉的选择性,对象与背景间的差别越大,越容易被感觉(教具、图表、演示实验、板书,加大对象和背景的差别);(4)根据知觉的理解性,言语指导在理解知觉对象中具有重要作用,它可以使人们的感知更加迅速完整和准确(教学中,注意言语说明);(5)根据感知的协同规律,个体对客观事物的感知,常常是通过多种分析器协同活动实现的(调动学生的眼、耳、口、鼻、手参与感知活动);(6)根据感知觉的活动律、活动对象较静止对象更容易被感知(教具:变静为动)

  2.学生观察力的发展与培养

  1. 中学生观察力发展的特点:(1)目的性增强;(2)更具稳定性;(3)精确性提高;(4)系统性和概括性增强

  2. 良好的观察力的培养:

  (1)向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法;

  (2)培养中学生观察的全面性;

  (3)增强中学生的学习兴趣,发展其社会能力

  (二)记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用

  1.记忆的种类:形象记忆、情境记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆

  2.记忆的品质:记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性

  3.记忆过程及其规律:识记、保持、再认、回忆

  4.记忆规律在教学中的应用:

  (1)明确识记目的,加强有意识记;

  (2)加强理解记忆,掌握识记方法和技巧:1)分类记忆法;2)系统记忆法;3)直观形象法;4)谐音记忆法;5)歌诀记忆法;6)联想记忆法;7)操作记忆法

  (3)尽量减少和避免干扰;

  (4)合理组织复习:1)及时复习;2)合理分配复习时间;3)复习多样化;4)试图回忆与反复阅读;5)适当过度学习

  (三)想象及学生想象力的培养

  1.想象的概念:想象是对已有表象进行加工深造,创造出新形象的思维过程。

  2.学生想象力的培养:(1)引导学生学会观察,获得感性经验,不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考,打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力

  (四)思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养

  1.思维的涵义:思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映

  4.创造性思维的培养:(1)激发好奇心和求知欲,培养创造性动机;(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力;(3)培养与发展学生的直觉思维的能力;(4)进行创造性的活动,培养创造性人格

  (五)问题解决的思维过程、影响问题解决的因素

  1.问题解决的思维过程:发现问题、理解问题、提出假设、检验假设

  2.影响问题解决的因素:(1)问题的特征;(2)已有的认知经验;(3)思维定势与功能固着

  (六)注意及其功能、注意的基本特征(品质)、注意规律在教学中的应用

  1.注意的概念:注意是心理活动或意志活动对一定对象的指向和集中

  2.注意的功能:选择功能、保持功能、调节监督功能

  3.主意的基本特征:(1)注意的广度;(2)注意的稳定性;(3)注意的转移;(4)注意的分配

  4.注意规律在教学中的应用:

  (1)正确利用无意注意的规律组织教学:1)凡需要学生注意的对象和操作活动,尽量赋予它们无意注意的特性;2)尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用

  (2)利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力:1)提高活动的目的性;2)激发学习动机;3)训练良好的注意习惯

  (3)运用无意注意与有意注意转换的规律,让学生在有目的的学习活动中,快乐地学习

  (七)皮亚杰人之发展阶段理论

  感知运算阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-11)、形式运算阶段(11-15)

  二、情感、意志的发展与教育

  (一)情绪、情感及其功能;学生情绪、情感的发展与教育

  1.情绪类别:心境、激情、应激、热情

  2.情感类别:道德感、美感、理智感

  3.情绪、情感的功能:调节功能、动力功能、感染功能、信号功能、迁移功能

  4.学生情绪、情感的发展与教育:

  (二)意志及其品质、学生意志的发展与教育

  1.意志的涵义:意志是人们自觉的确立目的,有意识的根据目的支配、调节行动,克服困难,实现预定目标的心理过程

  2.中学生主要意志品质:自觉性、坚定性、果断性、自制力

  3.学生意志的发展与教育:

  (1)加强目的动机的教育,培养正确的观念;(2)严格管理教育,养成自觉守纪律的习惯;(3)利用实际行动锻炼,增强克服困难的毅力;(4)针对个别差异,采取不同的锻炼内容和重点;(5)启发学生的觉悟,引导学生自我锻炼

  2.思维的品质:思维的深刻性、思维的灵活性、思维的独创性、思维的批判性、思维的敏捷性

  3.思维过程:分析、综合、比较、抽象、概括判断和推理


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