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教师招聘考试综合知识复习资料四(公共知识)

2018-09-12 13:39:04|

  十、教学

  (一)教学的意义与任务

  1.教学的意义:(1)教学是社会经验得以再生产的一种手段;(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;(3)教学是学校教育的基本途径,学校工作必须以教学为主

  2.教学的任务:(1)传授系统的基础知识和基本技能;(2)发展学生智力、体力和创造才能;(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础;(4)关注学生个性发展;(5)教会学生学习,培养自学能力

  (二)教学过程的本质、教学过程的规律

  1.教学过程的本质:(1)教学过程主要是一种认识过程;(2)教学过程是一种特殊的认识过程;1)认识的间接性;2)认识的交往性;3)认识的教育性;4)有领导的认识

  2.教学过程的规律:(1)教学相长性规律;(2)教学发展性规律;(3)教学教育性规律

  (三)教学原则及其运用

  常用的教学原则及应用:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则

  (四)教学方法及其应用

  常用的教学方法及其运用:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法

  (五)教学工作的基本环节及实施要求

  1.基本环节:备课、上课、课后作业的布置与批改、课外辅导与答疑、学生成绩的检查与评定

  2.实施要求:

  (六)教学组织形式

  教学组织形式:个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制

  (七)新课程背景下的教学观

  1. 全面发展的教学观:(1)重结论更应重过程;(2)关注学科更应关注人:1)关注每一位学生;2)关注学生的情绪生活和情感体验;3)关注学生的道德生活和人格养成

  2. 交往互动的教学观;3. 开放与生成的教学观

  十一、教育评价

  (一)教育评价及其作用

  1.教育评价的内涵:客观描述、价值判断、增值探索

  2.教育评价的作用:诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用

  (二)教育评价的主要类型和方法

  1.教育评价的主要类型:(1)诊断性评价、形成性评价和总结性评价;(2)相对评价、绝对评价和个体内差异评价;(3)实证化评价和人文式评价;(4)自我评价和同伴评价

  2.教育评价的主要方法:(1)客观题评价法与主观题评价法;(2)表现性测验评价;(3)评定量表评价法;(4)行为检核表评价法;(5)同伴评定和轶事记录评价法;(6)成长记录评价法

  (三)新课程背景下的教育评价

  1.在评价指导思想与根本目的上,强调致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神;2.在评价功能上,强调发挥评价的教育功能;3. 在评价类型上,强调实施形成性评价;4、在评价方法上,强调采用绝对评价法

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(责任编辑:DM)
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