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教育观察记录方法对比

2021-04-13 13:27:27| 来源:中公教师网

在特岗教师考试当中,教育学考试科目对比心理学来说,所占分值更高,尤其在朝阳的特岗教师考试中,教育学占到了60%。在梳理教育学各章节的比值来看,教育研究方法中所占的比值是有增加的趋势,并结合学员对于一些疑难知识点的反馈,今天来给各位小伙伴儿分享的内容是教育观察法中,不同记录方法的对比,希望能帮助大家更加明确,理解和区分不同的记录方法,为大家的备考助力。

讲这部分内容之前,需要先明确考情,这部分内容在特岗教师考试中,考题形式都是以单选和多选题的方式进行考察。第一种考查的是例子反选。第二种是观察法中记录方法的多选题。那么下面就正式进入这部分内容的学习。

1.描述记录法

描述记录法主要是记录事件行为发生、发展过程而获得的资料的方法。主要包括日记描述法、轶事记录法和连续记录法。

(1)日记描述法也叫做儿童传记法,是指对于被试的长期的跟踪观察,描述性的记录观察对象的行为表现和行为变化的方法,最早应用这一方法的就是裴斯泰洛齐,他观察其子三年之久,并写出了著作《一个父亲的日记》。而我过最早应用的人物是陈鹤琴,也是用这一方法,自孩子的出生开始,就每天对他的身心发展变化和行为变化进行研究才写出了《儿童心理的研究》。日记描述法最大的优点在于长时间的追踪记录可以看出明显的行为变化。

(2)轶事记录法

对比日记描述法,它的不同在于,它只是研究特定的行为。例如研究者感兴趣的,认为有价值的行为,又或者是一些异常行为。

(3)连续记录法

连续记录法对比前两种方法可以看出,它指的是在一定时间范围内,按照自然的顺序,再进行记录观察记录的时候,必须按照一定的事件起因,经过和结果来展开,记录的更为详实。

2.抽样记录法

(1)时间取样法

以时间为选择标准,指研究者再特定的事件内观察记录所发生的特定行为,只是需要再预定确定的事件段内观察记录确定的行为发生与否发生的次数以及持续的时间。例如持续观察3周,周一至周五的上午8到9点对每个学生观察5分钟。

(2)事件取样法

强调对经常发生的行为和外显的宜于观察的行为,是对选择特定行为的守株待兔。

(3)行为核对表

行为核对法又称为清单法或查核清单法,主要先在表格内部,预先设定出可能出现的行为,在出现对应的行为后,在表格内部打√。

以上就是今天想跟小伙伴们分享的关于观察记录方法的全部内容,接下来,那么为了检测大家有没有掌握这部分的内容,我们来做几道题目,练一练。

1.最早采用日记描述法的人物是( )。

A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.康德 D.赫尔巴特

1.【答案】A。解析:本题考察的是观察法的记录方法。最早使用这种方法的是瑞士教育家裴斯泰洛齐,他跟踪观察其子研究三年,写了《一个父亲的日记》。因此本题答案为A。

2.再观察法中强调不限制单个儿童,不限制描述新的行为,只要是有价值的行为就可以进行研究的是( )。

A.轶事研究法 B.时间取样法 C.日记描述法 D.连续记录法

2.【答案】A。解析:本题考察的是观察法的记录方法。轶事记录法主要强调的是观察记录的是有价值的行为。因此本题答案为A。

在此,祝广大考生备考顺利,顺利成为一名优秀的人民教师。

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(责任编辑:马超)

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