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遗忘曲线背后的故事

2021-04-30 14:07:07| 来源:中公教育

众所周知,艾宾浩斯将心理学的历史概括为“心理学有着漫长的过去,但只有短暂的历史。”这句名言出自艾宾浩斯的著作《心理学概论》(1913年)开头第一句。艾宾浩斯的遗忘曲线已作为历史遗产保留下来,成为指导记忆学习的重要依据。我们所熟悉的“先快后慢”、“不均匀”等曲线特征看似简洁明了,但背后隐藏着艾宾浩斯系列实验痕迹,艾宾浩斯以自身为实验对象进行记忆研究,并最终出版了《心理学纲要》(1908年)和《心理学概论》(1913年)。通过探寻记忆曲线背后的故事,更有利于加深艾宾浩斯理论的理解。

艾宾浩斯(1850-1909)出生在德国商人家庭,他的记忆实验是受到费希纳的《心理物理学纲要》一书启发。1885年艾宾浩斯发表《记忆》一书,其中的记忆研究方法对整个心理学实验研究产生了影响,被看作是“实验心理学突破了研究‘高级心理过程’的障碍”。关于艾宾浩斯记忆实验的内容可以简述如下。

1.实验对象:艾宾浩斯本人

2.实验记忆素材:2300个无意义音节(德文+外国文字母)

3.记忆实验的两个前提:

①艾宾浩斯将记忆作为过程并分成为学习(识记)、保持、联想和复现四个阶段进行研究,认为分阶段研究便于控制实验条件。现在仍保留艾宾浩斯的记忆阶段划分,但阶段名称上更准确、科学,主流说法划分为:识记、保持和再现。

②设计出节省法和无意义音节以满足自然科学研究中的数量化要求,便于统计计算。

A.节省法(或称重学法)。专为记忆实验能够进行测量而设计的方法。

艾宾浩斯记录下第一次自己掌握音节所花的时间或尝试的次数。在遗忘开始出现后的不同时间段记录再学习同样音节直到掌握所花的时间或尝试的次数。艾宾浩斯比较第一次学习的时间或尝试的次数和再学习的时间或尝试的次数,看看节省了多少时间和次数,作为统计的材料依据,算出节省时间的比例。这个节省分数代表了第一次学习后所记住信息的比例。艾宾浩斯遗忘曲线就是由第一次学习后不同时间间隔的节省分数构成。

艾宾浩斯的实验结果证明:7个音节的音节组,只要诵读一次即能成诵(后来被公认的记忆长度)。遗忘曲线显示,大量遗忘出现得非常快,之后,遗忘逐渐减慢。艾宾浩斯在一两天之后还记得的信息,在一个月之后都还记得。但艾宾浩斯得出的遗忘曲线只适用于无意义的音节,有意义的信息通常是经过了精心编码,深入加工和不断复述,常常遗忘得更慢,

B.无意义音节

艾宾浩斯用德文和外国文的字母拼成无意义音节作为实验材料。使联想的内部结构划一,排除了成年人用意义联想对实验的干扰。艾宾浩斯对记忆实验材料的数量化是一种很好的手段和工具。例如:把字母按一个元音和两个辅音拼成无意义音节,zog,xot,gij,nov等共2300个音节。再由几个音节合成一组音节组,由几个音节组合成一项实验材料。由此产生的无意义音节只能靠重复诵读记忆,因此创造出各种记忆实验的材料单位,使记忆效果一致,便于统计比较和分析。

此外,艾宾浩斯还用诗句与识记材料和无意义音节作比较,对比意义识记和无意义识记的效果,认为有意义、节律、音韵和有语法作用的识记,和无意义识记同样长度的材料,它们之间效果的比例是1:10,即肯定了意义识记比无意义识记的效果好得多。

4.评价:

艾宾浩斯的研究存在一定的局限,如:记忆实验主要是机械记忆,忽视了人的记忆具有主观能动性,且无意义音节有很大局限,在实际生活中应用范围窄。但艾宾浩斯开辟了记忆研究的新领域,至今心理学中仍沿用艾宾浩斯遗忘曲线规律,并对教育教学实践具有指导性意义,启示学习者应及时学习、重复学习、合理分配学习等。

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(责任编辑:邓艳)

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